Güneşli Bir Gün Bir eğitimcinin dünyası
YAZBEG’le 36 Hafta 36 Görev’in 24. haftasında odağımız şiir. 21 Mart Dünya Şiir Günü için hazırladığımız bu haftanın görevleri, öğrencileri şiirin farklı yüzleriyle buluşturuyor: Bir nesnenin konuştuğu dizeler, bir günün hava durumuna benzeyen duygular ve bir mekânın sakladığı hatıralar… Bu haftanın yazma görevleri, öğrencilerin dünyaya biraz daha dikkatle bakmasını ve gördüklerini şiirle ifade etmesini amaçlıyor. Devamını Oku »
23. Hafta Yazma Konuları: Kitap Kahramanları
27 Şubat 2026
YAZBEG’le 36 Hafta 36 Görevin 23. haftasında, öğrencilerin; kitap kahramanlarıyla ilişki kurarak düşünmelerini, karakterleri farklı bağlamlarda yeniden yorumlamalarını ve metin ile kendi deneyimleri arasında bağ kurmalarını hedefliyoruz. Bu hafta öğrencileri, bir karakterle empati kurmaktan hikâyedeki görünmeyen anları keşfetmeye, oradan da bir kahramanı bugünün dünyasında yeniden düşünmeye uzanan bir zihinsel yolculuğa davet ediyoruz. Devamını Oku »
Sınıfta Dikkat Nasıl Tasarlanır?
26 Şubat 2026
Dikkat üzerine düşünmek, aslında öğrenmenin nasıl gerçekleştiği üzerine düşünmektir. Çünkü öğrenmenin derinliği çoğu zaman içerikten çok, zihnin o içerikle kurabildiği ilişkinin niteliğiyle belirlenir. Bu nedenle dikkat meselesi, öğrencilerin bireysel kapasitesinden çok öğrenme ortamlarının nasıl tasarlandığıyla ilgilidir. Zamanın nasıl kullanıldığı, öğrenmenin ne kadar parçalandığı ve düşünmeye ne kadar yer açıldığı, sınıfın görünmeyen pedagojisini oluşturur. Bugün eğitimin önündeki temel sorulardan biri belki de şudur: Bilgiyi nasıl daha çok aktaracağımız değil, zihnin anlam kurabileceği koşulları nasıl oluşturacağımız. Dikkat, bu koşulların en sessiz ama en belirleyici mimarisi olmaya devam ediyor. Devamını Oku »
Dikkat Ekonomisi ve Okuryazarlık
26 Şubat 2026
Okuma krizinden söz ediyoruz, ama belki de asıl kriz dikkat kapasitesinde. Bugün sıkça duyduğumuz bir cümle var: Çocuklar artık okumuyor. Bir çocuk kitabı yarıda bırakıyorsa bunu yalnızca motivasyonla açıklamak kolaydır. Asıl sorun çoğu zaman motivasyon değil, dikkat kapasitesidir. Bu ayrım bakış açısını değiştirir; çünkü birinde öğrencinin isteğini sorgularız, diğerinde öğrenmenin ön koşullarından birini fark ederiz. Okuryazarlık yalnızca harfleri çözmekten ibaret değilse — ki değil — dikkat yönetiminin müfredatın merkezinde hâlâ yer bulamaması sizce de şaşırtıcı değil mi? Devamını Oku »
Dikkat Ekonomisi Çağında Okumak: Kriz mi, Dönüşüm mü?
26 Şubat 2026
Bugün okuma üzerine yapılan tartışmaların çoğu benzer bir kaygıyla başlıyor: İnsanlar artık eskisi gibi odaklanamıyor. Metinler yarıda bırakılıyor, dikkat hızla dağılıyor, derin okuma yerini hızlı taramaya bırakıyor. Bu tabloya bakınca hızla bir sonuca varmak mümkün: Okuma krizde. Ama meseleye biraz daha geniş bir açıdan baktığımızda, ortaya farklı bir hikâye çıkıyor. Bu hikâye, dikkat ekonomisinin yarattığı baskıyı inkâr etmiyor; fakat aynı zamanda bugünkü endişelerin düşündüğümüz kadar yeni olmayabileceğini de gösteriyor. Devamını Oku »
Ölçme Enflasyonu
24 Şubat 2026
Bugünlerde hangi öğretmen arkadaşımla konuşsam benzer cümleler duyuyorum: “Bildiğin gibi değil, çok yoğun, her sene daha da yoğun oluyor.” “Sürekli sınav yapmaktan ders işlemeye zamanımız kalmıyor.” Bu cümleler eğitimdeki önceliklerin nasıl değiştiğine dair önemli bir ipucu. Çünkü öğretmenin zamanı, sistemin en net göstergelerinden biridir. Zaman nereye giderse değer de çoğu zaman onu takip eder. Devamını Oku »
22.Hafta Yazma Konuları: Hangisini Seçerdin?
18 Şubat 2026
YAZBEG’le 36 Hafta 36 Görevin 22. haftasında öğrencilerin; kendilerini tanımaya yönelik seçimler yapmalarını, farklı seçenekleri karşılaştırarak düşünmelerini ve kararlarını somut gerekçelerle ifade etmelerini hedefliyoruz. Bu hafta öğrencileri, günlük davranışlarından yaşam hayallerine ve dünyada bırakmak istedikleri etkiye kadar uzanan bir düşünme yolculuğuna davet ediyoruz. Amaç; her seçimin yalnızca bir tercih değil, aynı zamanda kişinin değerlerini, güçlü yönlerini ve bakış açısını yansıttığını fark etmelerini sağlamak. Devamını Oku »
Eğitimde Büyük Yanılsama: Değiştiğimizi Sanmak
11 Şubat 2026
Eğitim gerçekten değişiyor mu, yoksa yalnızca değiştiğimize mi inanıyoruz? Bir sempozyum koridorunda başlayan bu düşünce, bizi eğitimin geleceği, liderlik cesareti ve yeniden kurulması gereken zihinsel masalar üzerine düşünmeye davet ediyor. Devamını Oku »
21. Hafta Yazma Konuları: Dilimiz Kim Olduğumuzu Anlatır mı?
10 Şubat 2026
Dil yalnızca iletişim kurduğumuz bir araç değildir; düşüncelerimizi şekillendiren, duygularımızı taşıyan ve kim olduğumuzu anlatan güçlü bir yapıdır. YAZBEG’le 36 Hafta 36 Görevin 21. haftasında öğrencilerin dil farkındalığı geliştirmelerini, kelimelerle kurdukları kişisel bağı keşfetmelerini ve dünyayı büyük ölçüde kullandıkları dil aracılığıyla anlamlandırdıklarını fark etmelerini hedefliyoruz. 21 Şubat Dünya Anadili Günü’nden ilhamla bu hafta öğrencileri kelimelerin gücü üzerine düşünmeye ve dil ile düşünce arasındaki ilişkiyi sorgulamaya davet ediyoruz. Devamını Oku »
Yapay Zekâ Çağında Yazarın Sesi
08 Şubat 2026
Yazmak hiç olmadığı kadar kolay. Ama bir metni okuduğumuzda hâlâ aynı şeyi hissedebiliyor muyuz: “Bunu sadece bu kişi yazmış olabilir.” Yapay zekâ çağında asıl risk kötü yazmak mı, yoksa birbirimize benzemek mi? Bu yazı, tam da bu sorunun peşinden gidiyor. Devamını Oku »